Passaporte eLearning

      Com base nas aprendizagens mobilizadas no âmbito da unidade curricular de Processos Pedagógicos em eLearning, no Mestrado em Pedagogia do eLearning (UAb), foi desenvolvida a seguinte ação didática com a orientação das professoras Dra. Lina Morgado e Dra. Paula Carolei. A ação toma como base os diferentes papéis que o professor pode assumir em um contexto online, por exemplo, como um e-moderador (Anderson, 2008), neste caso, para ensinar a "geração do download" (Downes, 2005), composta por indivíduos que se i nteressam por criar conteúdos próprios ou baixar de outrem na internet e cuja aprendizagem gira em torno de três pilares: criação, comunicação e participação. Os elementos visuais presentes na representação a seguir foram desenvolvidos pela professora Dra. Paula Carolei, a qual orientou a construção dessas ações ao longo da referida unidade curricular. O esquema abaixo é interativo, basta clicar nos pontos indicados. REFERÊNCIAS Anderson, T. (2008)....

       Dentre tantas discussões sobre e-learning existentes ao longo dos anos, alguns elementos comumente associados a ele aparecem recorrentemente e tornaram-se indissociáveis das práticas efetivas de e-learning. Mota (2009) traz uma síntese interessante sobre isso, destacando a autonomia, a colaboração, a partilha, a abertura, a socialização  e a aprendizagem ao longo da vida como pilares do e-learning. E é importante salientar que no percurso da Unidade Curricular de Avaliação em Contextos de eLearning, ministrado pelas docentes Lucia Amante e Elizabeth Souza no âmbito do Mestrado em Pedagogia do eLearning (UAb), tais pilares estão muito presentes. A síntese reflexiva a seguir demonstra como se deu esse percurso e destaca a presença desses elementos tão importantes para promover uma aprendizagem significativa em contextos de e-learning.  Tema 1: Avaliação Pedagógica - Atuais perspetivas      Interessante observar que este tópico inicial in...

      Utilizar um ambiente virtual, sobretudo um metaverso, pode ser desafiador por si só. Tratando-se, sobretudo, de uma estratégia educacional, questões de acessibilidade para promover a inclusão de todos os públicos é essencial. Felizmente, cada vez mais ambientes e sistemas têm incorporado ferramentas para tornar a experiência possível e significativa para pessoas com deficiências ou com dificuldades para interagir com essas tecnologias. No Second Life , um dos mais conhecidos metaversos, não é diferente: a Virtual Ability Island, uma das inúmeras ilhas disponíveis, tem justamente o objetivo de auxiliar as pessoas, através de um rico guia de utilização e personalização, a utilizá-lo de maneira acessível. O vídeo a seguir demonstra um pequeno tutorial de percurso na Virtual Ability Island. Boa viagem!

       No diagrama a seguir, foram selecionadas algumas ferramentas digitais disponíveis online para criar e-portefólios/e-portfólios. Basta clicar em cada um dos ícones para acessar o site correspondente. 

       "Uma pessoa importa?"     Com essa questão, o professor Dr. Ricardo Fragelli (2019) discorre sobre como as práticas educativas e, sobretudo, avaliativas com as quais estamos acostumados(as) excluem diversos estudantes todos os anos. Um raciocínio simples explica como isso acontece: tomemos como exemplo o índice de reprovação em uma disciplina de determinado curso de graduação. Se esse índice estiver, digamos, em 70% é comum o consideramos muito alto e empreendermos esforços para compreender e sanar os problemas que podem estar ocorrendo. Contudo, se esse índice cai para 10% ou 5%, talvez o consideremos normal. Porém, independentemente do número, 70% ou 5%, quem são essas pessoas por trás desses números? Por que reprovam? Ou por que não conseguem um bom desempenho no curso?     Muitas podem ser, claro, as respostas para essas perguntas, mas Fragelli (2019), em aulas com turmas extremamente cheias, quase trezentos alunos, em uma disciplina co...

      Quando se opta por uma ferramenta educativa, considera-se uma série de fatores para se fazer tal escolha (custos, tempos, conhecimento, nível de proficiência, curva de aprendizagem, disponibilidade, adequação, experiência, entre outros). Contudo, a intencionalidade é aquela que deverá guiar esse processo, pois sem uma intenção clara, informada ao público-alvo e alinhada com os objetivos nenhum dos outros critérios será realmente significativo para esse público. Nestes tempos em que tanto se fala em ensino híbrido, é preciso, antes, compreender sobre o que essa hibridização se refere para só depois selecionar as tecnologias que servirão para colocá-la em prática. De acordo com Moreira e Horta (2020), uma educação híbrida é sinônimo de uma educação total, de uma combinação de soluções e estratégias dinâmicas que relaciona pedagogias e tecnologias para ampliar os contextos educativos - e não para separá-los. Nessa mesma linha, Schlemmer e Moreira (2019) associação o hí...

      O título deste post não foi escolhido por acaso: originou-se da análise de um trabalho,  desenvolvido em duas partes, por  Jon Dron (Athabasca University) e Madhumita Bhattacharya (University of Victoria) em 2007 no qual analisaram os potenciais, os problemas e a dualidade entre os Virtual Learning Environments (VLE) - ou Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) - e os Personal Learning Environments (PLE) - ou Ambientes Pessoais de Aprendizagem.      No artigo intitulado Lost in the Web 2.0 jungle (2007a), os autores elencam alguns dos problemas identificados no uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Não são impeditivos para a sua utilização, mas sim aspectos limitadores. Na visão deles, os AVA trazem pedagogias implícitas que podem não ser as mais indicadas para os contextos nos quais são utilizados, já que isso depende de uma análise inicial em cada contexto. Além disso, o fato de possuírem diversos mecanismos de controle podem lim...