Passaporte eLearning

      O artigo publicado recentemente por Irala, Blass e Junqueira (2021) intitulado " Introduzindo o conceito de avaliação por rubricas por intermédio de oficinas: análise de uma experiência piloto " traz reflexões extremamente importantes quanto a avaliação de aprendizagem. É neste ponto que as autoras questionam:        "O que realmente avaliamos? Performance ou aprendizagem ?"      Performance (ou desempenho) é definida por elas como um indicador pouco confiável baseado em alterações recorrentes e temporárias de comportamentos ou conhecimentos geralmente medidos assim que são adquiridos. Ou seja, não se caracteriza como uma aprendizagem real. E as instituições de ensino têm prezado e permitido apenas a avaliação das performances.      Nessa busca por garantir uma avaliação para a aprendizagem, Irala, Blass e Junqueira (2021) propõem uma avaliação por rubricas - definidas como dispositivos de meta-avaliação que fornecem...

  O artigo intitulado " 6 Common Misunderstandings About Assessment " , do portal TeachThought (Lancaster, 2020), traz uma reflexão interessante ao listar seis equívocos comuns ao concebermos o conceito de avaliação de aprendizagem. Uma breve descrição desses equívocos é exibida a seguir: 01 - Avaliação é o mesmo que dar nota: o artigo diferencia os termos em inglês " assessment ", traduzido como "avaliação", que se refere ao processo avaliativo em si, e " evaluation ", que pode ser traduzido também como "avaliação" mas este se refere mais a "exame", "teste", instrumentos e técnicas para apreciação de resultados. " Assessment " envolve muito mais do que um exame e uma nota, mas todo o planejamento que vai da concepção dos métodos até o feedback detalhado. É importante diferenciar os termos oriundos de outras línguas para não incorrermos em incompreensões. 02 - Predileção pelo somativo e ausência de feedbac...